Tom 15 (2024): Podmiotowość ucznia i nauczyciela polonisty - idee a rzeczywistość

Tom 15 (2024)

Opublikowany grudnia 27, 2024
Podmiotowość ucznia i nauczyciela polonisty - idee a rzeczywistość

Spis treści

Spis treści

Danuta Łazarska, Paweł Sporek, Marek Pieniążek
PDF

Wstęp

Wstęp

Danuta Łazarska, Marek Pieniążek, Paweł Sporek
PDF

Czas na mnie...

Piotr Kołodziej
PDF

Pożegnanie Profesora Zenona Urygi

(4 X 1934– 1 VIII 2024)

Danuta Łazarska
PDF

Bibliografia wybranych prac Profesora Zenona Urygi z lat 1962-2020

Marek Pieniążek, Paweł Sporek
PDF

Artykuły

Problem z podmiotowością we współczesnej szkolnej edukacji

Barbara Myrdzik

Szkolne wypalenie. O dobrostanie nauczyciela oraz ucznia w badaniach i najnowszej literaturze dla młodego odbiorcy

Anna Janus-Sitarz
PDF

„Bycie podmiotem” jako wartość i wyzwanie edukacyjne w czasach technopolu

Iwona Morawska
PDF

Zewnętrzne uwarunkowania podmiotowości nauczyciela polonisty

Danuta Krzyżyk
PDF

Instytucjonalne obszary wolności vs. zniewolenia polonisty w dobie Chatbotów GPT

Marek Pieniążek
PDF

Szkoła. Między przymusem a wolnością

Piotr Kołodziej
PDF

Podróż w głąb siebie. O dydaktyce podmiotowej w przygotowaniu zawodowym nauczycieli polonistów

Danuta Łazarska
PDF

Paideia poetów a podmiotowość współczesnego ucznia. Labirynt jako figura paideutyczna

Joanna Hobot-Marcinek
PDF

Tutoring w kształceniu przyszłych polonistów. Refleksje z badań

Małgorzata Gajak-Toczek
PDF

Personalizacja w kształceniu szkolnym – z doświadczeń nauczyciela i opiekuna zawodowych praktyk tutorskich

Paweł Sporek
PDF

Trudne tematy w szkole. Przygotowanie przyszłych polonistów do wprowadzania w praktyce edukacyjnej problematyki związanej z zaburzeniami odżywiania

Małgorzata Latoch-Zielińska
PDF

Nastawienie badawcze nauczyciela polonisty – wyznacznikiem realizacji przez niego idei własnej podmiotowości

Dorota Krakut

Nie ma uczniów – są ludzie. O podmiotowości na lekcjach języka polskiego w świetle wypowiedzi przyszłych nauczycieli polonistów

Maria Stchoń

Twórczość na lekcjach języka polskiego

Agata Kucharska-Babula

[Nie]ocenione. Twórcze praktyki pisarskie w akademickiej i szkolnej dydaktyce polonistycznej

Maria Szoska

Ekfraza w edukacji polonistycznej (z perspektywy nauczania integrującego)

Elżbieta Mazur

Kształcenie językowe w czasach antropocenu – w kierunku zrównoważonej edukacji

Bernadeta Niesporek-Szamburska

Nauczanie retorycznej argumentacji jako element kształcenia podmiotowego – trudności i szanse

Magdalena Ryszka-Kurczab

Podmiot i przedmiot kształcenia językowego w szkole ponadpodstawowej na wybranym materiale podręcznikowym

Beata Udzik

Szkolna klasyka – o sposobach projektowania dialogu z dorobkiem przeszłości w podstawie programowej i podręcznikach licealnych

Jerzy Kaniewski

Uczniowie szkół ponadpodstawowych jako odbiorcy wybranych materiałów dydaktycznych

Magdalena Marzec-Jóźwicka

Dojrzałość, ale jaka? Egzamin maturalny z języka polskiego a wyzwania współczesności

Marta Rusek

Między prawem do błędu a psychologiczną potrzebą domknięcia poznawczego

Krzysztof Biedrzycki

„Każde kolejne pokolenie Polaków powinno się mierzyć z tym tekstem”, czyli o "Weselu" po raz kolejny

Maria Kwiatkowska-Ratajczak

Dorastanie zaangażowane. Nastoletni bohaterowie powieści Anny Cieplak wobec migracji i sprawczości ("Ma być czysto" - teoria i praktyka recepcji)

Dorota Michułka

O prawie do godności ucznia i nauczyciela, czyli o dramaturgii spotkania z Innym (L. Lotto, „Zwiastowanie” a wymogi egzaminu maturalnego)

Grażyna Tomaszewska

Iketaon albo pompowanie podmiotów. O niechlubnej sztuce demagogii

Janusz Waligóra

Zachwyca czy nie zachwyca geniusz Mickiewicza? O budowaniu (czułej) relacji z autorem i tekstem

Karolina Kwak

Sploty, więzi, doświadczenie konkretu. Nowa podmiotowość nauczyciela polonisty

Magdalena Ochwat, Małgorzata Wójcik-Dudek, Piotr Skubała

Edukacja polonistyczna jako wprowadzenie dla wspólnego świata

Dariusz Szczukowski

Pierwsze kroki w nauce języka, czyli jak nauczać dzieci z Ukrainy języka polskiego z wykorzystaniem przeznaczonego dla nich "Elementarza"

Marzena Błasiak-Tytuła

Przez czytanie do opanowania języka. Na przykładzie kursu języka polskiego dla dzieci z Ukrainy

Zdzisława Orłowska-Popek

Teatr dobry na wszystko – między dydaktyką a glottodydaktyką polonistyczną

Maria Wacławek

Człowiek i miejsce w edukacji polonistycznej – między tworzeniem więzi a nakładaniem więzów

Katarzyna Pławecka